-El incremento en presupuesto educativo contribuirá al reforzamiento de sistemas de evaluación elitistas, tal como: ENLACE y CENEVAL.

-La matricula en las Universidades e Instituciones tecnológicas se ampliará, además serán creadas más gracias al presupuesto de $1,550 millones destinados para tal fin.

-Mientras a las normales rurales, que poseen una educación integral y de utilidad para el campo mexicano, apenas se les destinarán $300 millones.

El presupuesto para la educación superior aprobado por el Congreso de la Unión para el 2008, ascenderá a 70 mil 300 millones de pesos, los cuales serán destinados al fortalecimiento de la educación tecnológica, los métodos evaluativos y no a las necesidades reales del pueblo mexicano.

El monto supera el presupuesto de 2007, pero la privatización educativa seguirá en pie, ya que serán reforzados aquellos rubros que permitan el funcionamiento posterior de un sistema educativo dependiente de la iniciativa privada, según los criterios contenidos en el “Programa Nacional de Educación 2007-2012”.

Dicho programa contempla el establecimiento de la Norma Oficial Mexicana de Calidad Educativa de carácter obligatorio, la cual establecería estándares para la educación en México, que según Felipe Calderón tendrán que adecuarse a las “necesidades del mercado” y no a las necesidades de la población, que requiere tanto de médicos, maestros, agrónomos, como de sociólogos, filósofos, literatos y todas aquellas profesiones de carácter social, que el gobierno pretende desaparecer.

Cada institución, profesor y alumno tendrá que someterse a evaluaciones constantes de cada materia, cada trimestre, semestre o año, las cuales certifiquen que los aspectos de su desarrollo académico no entren en contradicción con la política educativa del régimen, cosa que estará asegurada por la desaparición paulatina de las materias y carreras encargadas del estudio social.

De igual manera los recursos serán destinados en base al cumplimiento de esta norma, pues la institución con mejor infraestructura, mayor explotación docente, mejor “desempeño” educativo será la que reciba mayores recursos, ahondando así la brecha entre escuelas rezagadas y escuelas que cumplen con los objetivos del régimen.

Y dado que las escuelas privadas y las escuelas públicas con participación de la Iniciativa Privada poseen mejores condiciones (en términos de infraestructura y en algunos casos de docencia), serán ellas las beneficiadas, además de que sus planes de estudio están totalmente subordinados a las necesidades del capitalismo.

Ejemplo de ello fue la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) realizada a principios de año, cuyo objetivo fue fortalecer la idea de la viabilidad de la iniciativa privada en la educación pública, del cual derivó una amplia propaganda sobre los beneficios y conveniencias de las escuelas privadas, basada en falsos altos niveles logrados por las mismas.

En relación al vertiginoso crecimiento de las escuelas privadas en los últimos años, la tendencia de la matricula en escuelas públicas ha ido a la baja, así que el incremento en presupuesto no se espera que ayude a la ampliación de la matrícula en el nivel medio superior y superior, sino al reforzamiento de sistemas de evaluación elitistas, tal como el mencionado ENLACE y el CENEVAL.

Por el contrario, la matricula sí será ampliada en las Universidades e Instituciones tecnológicas, además de que serán creadas más gracias al presupuesto de 1,550 millones de pesos destinados para tal fin, que a la larga servirán para formar la mano de obra, tanto barata como cualificada, que sirva a las grandes empresas, mientras a las normales rurales, que poseen una educación integral y de utilidad para el campo mexicano apenas se les destinarán 300 millones de pesos.

El Programa Nacional de Educación 2007-2012 también promete elevar el nivel de escolaridad promedio hasta el 1ero de bachillerato, lo que corresponde a la necesidad del propio mercado de contar con obreros y técnicos calificados, pues es un hecho que cada vez es más difícil encontrar trabajo si no se cuenta mínimo con la preparatoria terminada o trunca.

También está contemplada una reforma curricular en la educación básica y media superior orientada a la “formación de competencias”, es decir, inculcar a los niños el sentido de competencia unos con otros de manera que después resulte natural que algunos “triunfen en la vida” y otros no, ya que el perfil de egreso será controlado y no todos podrán pasar al siguiente nivel educativo si no cumplen con los requisitos apropiados para la producción.

Ya no se trata de afianzar la educación pública, si es que alguna vez se trató, sino de privilegiar la iniciativa privada en la enseñanza como forma de elevar el nivel educativo en México, ya que de principio el Estado asume que no piensa hacerse cargo de los problemas educativos en el país.
Por esto el programa educativo de Calderón promueve las “nuevas opciones” para el financiamiento de la educación, como el sistema de créditos, generalizado en Estados Unidos, donde los estudiantes adquieren una deuda económica considerable con instituciones bancarias y crediticias para poder finalizar sus estudios universitarios.

En el mismo sentido serán creados Consejos estatales para la educación, donde participarán autoridades, empresarios y padres de familia (que resultarán ser, por casualidad, empresarios también), estos consejos servirán para resolver de manera particular los problemas económicos y también políticos que resulten, de manera que el gobierno federal se vaya lavando las manos poco a poco de la responsabilidad de la educación en los estados.

Al igual que en el sector salud, Calderón promueve una lógica asistencialista para la educación pública, pues el Estado en que quedará después de finalizado su programa en 2012, la hará dependiente de la buena voluntad de las empresas, de la filantropía de aquellos que quieran “adoptar” a su estudiante y de los padres de familia que tengan el suficiente dinero para pagar la educación de sus hijos.